¡ BIENVENIDOS A MI BLOG!

¡Hola, me llamo Beatriz Férreo Esquinas!

Soy alumna de Magisterio de Educación Infantil, en Toledo UCLM. 

El objetivo de este blog es plasmar todas y cada uno de los trabajos, reflexiones y aportaciones relacionadas con la asignatura Educación y Sociedad. Además también he añadido todos aquellos materiales que me han parecido útiles para trabajar dicha asignatura.

Me gustaría comenzar dejando claros los dos conceptos más relevantes de la asignatura, que como su propio nombre indica "Educación y sociedad", aunque son dos conceptos algo difíciles para explicar ya que puede definirse desde diferentes contextos y con demasiada información: 

- Educación: 

Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

Transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación.

- Sociedad:

Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a unas determinadas reglas de organización jurídicas y consuetudinarias, y que comparten una misma cultura o civilización en un espacio o un tiempo determinados.

AUTO-EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

"Hagamos de las escuelas un lugar donde a los niños les apetezca ir" 

"La clave del éxito consiste en escuchar"

Y como estos consejos y frases, infinidad de argumentos motivadores son tantos aquellos para los que estamos emprendiendo un nuevo camino hacia la futura docencia así como para los participes de este gran proceso educativo, como son los niños.

Me gustaría cerrar este pequeño rincón que he creado con toda la ilusión y empeño posible, donde he dedicado mi tiempo y esfuerzo no sólo para llevar a cabo la asignatura, si no que también me ha servido para no parar de aprender, de motivarme y de utilizar multitud de recursos para llevarlo a cabo.

"Cada niño es un universo, y que cuanto más difícil sea el niño, mayor a de ser nuestro reto" me quedo con esta frase ya que cada uno de los niños son diferentes con necesidades e intereses distintos y como futuros docentes debemos guiarles hacia aquello que sea el mayor beneficio para este.

El tiempo pasa muy rápido, los niños dejarán de ser niños .. y entre ellos está el futuro, es importante educar tanto en respeto como en empatía por lo que tenemos una misión y es transformar la educación en un lugar mejor. 

AUTOEVALUACIÓN ASIGNATURA

RÚBRICA PORTAFOLIOS

.. GRUPO DE DISCUSIÓN.. PRÁCTICA II SOCIOLOGÍA

¿Es importante la participación de los padres en el sistema educativo?

¿Deberían ser obligatorias las tutorías docente-familia?

¿Como contribuirías a mejorar las asociaciones de padres en el sistema educativo?

GRUPO DE DISCUSIÓN

Son unas de las tantas cuestiones que nos hemos planteado a la hora de debatir sobre un tema de tanta relevancia en la actualidad dentro del sistema educativo, como es la participación de las familias en la educación de sus progenitores.

Por otro lado, cabe destacar en esta discusión que unas nos encontramos a favor y otras en contra, y al finalizar el debate llegamos a un mutuo acuerdo a través del dialogo y el respeto de opiniones.

La selección de este tema nos pareció importante y sobre todo interesante ya que no es un tema del que se hable en el día a día y que cada vez la participación es menos activa. Además siempre se encuentra en relación con los horarios laborales de los padres o tutores o por la falta de interés ante el seguimiento evolutivo del niño/a.

REFLEXIONES ACERCA DE LOS TRABAJOS GRUPALES

Esta entrada la he dedicado a los temas y exposiciones que desde mi punto de vista han sido relevantes y a la vez interesantes tanto para el reforzamiento del contenido así como del aprendizaje y el desarrollo de las mismas.

12. LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA

La televisión hoy en día es un agente socializador muy importante, esto es debido a que la televisión implica el acto de expresar, transmitir, sugerir e incitar ideas, sentimientos y emociones. Además cabe destacar que estos actos pueden modificar la personalidad de los espectadores.



¿Que utilidad tiene la televisión?

Hoy en día la televisión sirve como entretenimiento en su gran mayoría. Otras personas definen su utilidad como medio de compañía.
Como ya sabemos existen diferentes tipos de televisión: Comercial, escolar, educativa y cultural. 

Por otro lado me gustaría destacar las ideas más relevantes que se tienen de este agente, ya que una parte de la acción que produce la televisión consiste en llamar nuestra atención sobre hecho y sucesos que sean para todos los gustos, además dependiendo del tipo de canal o de empresa televisiva las noticias de sucesos, la información transmitida es explicada y expresada de forma diferente.

Por último me gustaría destacar los mensajes subliminales, ya que es un factor negativo de la televisión. Los mensajes subliminales son elementos diseñados para pasar por los límites normales de percepción.

14. LOS VÍDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN

Dentro del Siglo XXI ha habido una gran evolución de los vídeojuegos. Como docentes debemos tener en cuenta el uso correcto de estos, así como no exceder de la tipologia de estos, ya que suelen ser de acción, de estrategia, aventura y por último y los que más nos interesan son los educativos.

Los vídeojuegos permiten desarrollar el pensamiento critico y reflexivo en el alumnado así como ayudan a reducir el número de fallos en el razonamiento lógico, también aumentan la motivación de los alumnos a través de la interacción.

Me gustaría decir que el uso de los videojuegos en Educación Infantil es una manera atractiva para que los niños de aumenten su aprendizaje y además fomentar el uso de las TIC ya que en edad temprana, es una buena etapa para poder trabajar y desarrollar estos contenidos y fomentar el desarrollo de nuevos conocimientos a través de estas.

15. INTERNET Y EDUCACIÓN

En primer lugar, debemos tener en cuenta la evolución de la educación, ya que el sistema educativo español nunca se ha mantenido de manera permanente ya que ha sufrido grandes cambios. A tener en cuenta desde 1857 con la Ley Moyano hasta nuestros días con la Ley LOMCE 2013.

En segundo lugar, en relación a este tema también debemos tener en cuenta la evolución de internet, ya que sus orígenes fueron en la década de los 60 hasta nuestros días donde cada vez existen mayores facilidades para acceder.

La utilización de internet por parte de los niños, tiene sus ventajas y desventajas ya que hay que tratarlo con control ya que puede llegar a ser peligroso.

Actualmente los niños pueden acceder a internet para aprender nuevos contenidos y ampliar sus conocimientos, para comunicar sus ideas así como sus conocimientos, interactuar socialmente, innovar, y jugar y entretenerse. La mayoría de los niños lo utilizan de manera rutinaria.

Por último me gustaría destacar el papel del docente, es decir, las técnicas para enseñar en el aula:

• Saber buscar información, ya que no siempre hacemos un uso correcto de este, además de adquirir hábitos de internet.
• Recopilación de direcciones de internet, direcciones de interés para la organización de trabajos, búsqueda de información.
• Valoración de la información con juicio (saber y ver si la información es adecuada)
• Evaluación de la calidad de la información
• Recopilación y organización de la información de forma útil 

16. REDES SOCIALES Y MENORES. CONDUCTAS DE RIESGO EN INTERNET

Uno de los temas más importantes a tratar a día de hoy en el sistema educativo, ya que cada vez más son los menores de edad los que utilizan una gran cantidad de redes sociales para colgar sus datos personales, imágenes personales y demás información que hacen sin ningún cuidado ni siguiendo un patrón de normas básicas.

En España la edad mínima para acceder a una red social es de 14 años. Además hay que dar gran relevancia a que cada vez más temprano los niños adquieren un teléfono móvil, conocidos como "Smartphone" fomentando en su adquisición la conexión a internet en su bolsillo.

Los problemas más destacados a través de las redes sociales es; El ciberbulling, grooming o también conocido como acoso, sexting.

Por último me gustaría destacar algunos consejos:

• No compartir contraseñas con nadie
• Pide permiso a tus padres o tutores para acceder a redes sociales
• Aceptar solicitudes de amistad solo de gente que conozcas
• No colgar nada que no quisieran tus padres, profesores o empleados.
• Obtén información bien, información sobre las normas y privacidad.
• No uses información de otros para colgar en las redes. Respeta a los demás

17. LAS TIC EN LA ESCUELA

Desde mi punto de vista, es uno de los temas más importantes tanto para la enseñanza como en el aprendizaje del alumnado, ya que actualmente las nuevas tecnologías son uno de los eslabones más importantes en la educación. 
Desde hace un par de años, la mayoría de los centros educativos, han ido integrando de manera progresiva la utilización de las nuevas tecnologías. Las tecnologías de la información y comunicación pueden aportar todo tipo de interesantes oportunidades para apoyar el aprendizaje de los niños en edad temprana, tanto en el ámbito social como en el cognitivo.

A su vez además de a ver mejorado el sistema educativo, también existen críticas y opiniones no tan positivas ya que es necesario realizar experiencias que permitan realizar la interacción de estos materiales en los procesos educativos. 

20. LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN CENTROS ESCOLARES

Todos y cada uno de los temas expuestos tienen relevancia, pero dentro del ambiente educativo de un alumno la participación esta dentro de uno de los más importantes. La participación de los padres en los centros escolares debe ser voluntaria y además de manera frecuente ya que ayuda al proceso enseñanza-aprendizaje del niño así como fomentar numerosos aspectos positivos en su progreso educativo.
Dentro de este tema, he publicado una entrada individual donde realicé un grupo de discusión con mis compañeras donde aparecer diferentes puntos de vista y argumentos.

21. LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LA ESCUELA

Dentro del sistema educativo uno de los aspectos más importante a tratar desde la edad temprana, es educar en valores. Además los dos agentes más importantes son la familia en primer lugar, ya que desde el nacimiento son los componentes familiares los que enseñan desde el cariño y el amor para poder formar su personalidad, y el segundo agente socializador es la escuela.

Debemos potenciar educar en valores, es decir, es importante tratar contenidos y trabajar habilidades, pero es más importante saber respetar a los demás, tanto iguales como adultos, así como trabajar en cooperación o trabajar con empatía. Uno de los valores que más me gusta trabajar y potenciar lo he desarrollado a través de este cuento.

TODOS SOMOS ANIMALES

 “Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso.

El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.

Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas.

Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él.

Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.

El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos patas. No aprendió a volar y, además, no pudo seguir corriendo como antes.

Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió.

Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.

La misma situación fue vivida por un pez, una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.

¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.

Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que vamos a conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gusta.

Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar”

PRÁCTICA DEL MODULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

PRÁCTICA DEL MODULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre: Férreo Esquinas, Beatriz 

Titulación: Magisterio Infantil Grupo: A Curso Académico: Segundo 

Autoevaluación Práctica II - Puntuación: 0,60 ( 0,1 - 0,2 - 0,3... 0,75 ptos. Según corresponda)

Práctica 2a: 

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOMCE, LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.

• LOMCE ( Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa de 10 de dic. de 2013)

Artículo 20. Tutoría. 

1.- La tutoría y la orientación del alumnado formarán parte de la función docente y serán competencia de todo el profesorado, canalizada y coordinada a través del tutor. 

2.- La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo de los alumnos a través de su integración y participación en la vida del centro, el seguimiento individualizado de su proceso de aprendizaje y la toma de decisiones relacionadas con su evolución académica. 

Artículo 21. Tutores. 

1.- Cada grupo de alumnos tendrá un tutor que será designado por el director a propuesta del jefe de estudios. La tutoría recaerá preferentemente en el maestro que imparta mayor número de horas lectivas semanales a dicho grupo. Además el anterior, en determinadas ocasiones, se podrá nombrar un tutor ayudante que colaborará con el tutor en el desarrollo de sus funciones, de acuerdo con lo que se establezca en las normas de organización y funcionamiento del centro. 

2.- El tutor permanecerá con su grupo de alumnos, al menos, durante el primer y segundo curso de la etapa, salvo que exista causa justificada y motivada expresamente. En todo caso, se favorecerá la permanencia del mismo tutor en los cursos de 1º. a 3º. Y de 4º. A 6º. 

3.- El tutor coordinará el trabajo del equipo docente del grupo de alumnos tutorizados y mantendrá una relación permanente y de mutua colaboración con sus familias. Para ello establecerá a lo largo del curso escolar, un número mínimo de tres reuniones con el conjunto de padres del grupo, que podrá coordinar con las sesiones de evaluación trimestrales, y una individual con los padres de cada alumno. 

4.- Son funciones de los tutores: 

• Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios y pudiendo contar, para ello, con la colaboración del orientador del centro. 
• Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.
• Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo. 
• Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro. 
• Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas. 
• Colaborar con el orientador del centro en los términos que establezca la jefatura de estudios. 
• Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos. 
• Informar a los padres o tutores legales, en su caso, del alumnado, a los maestros y a los propios alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. 
• Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos. 
• Atender y cuidar a los alumnos, junto con el resto del profesorado del centro, en los periodos de recreo y en las actividades no lectivas. 

5.- Los tutores serán coordinados por el jefe de estudios, manteniendo las reuniones que sean precisas, con la finalidad de que la acción tutorial se desarrolle en las condiciones adecuadas.

•  LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

1.- Desarrollar con el alumno programas relativos a la mejora de la convivencia, a los hábitos y técnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor. 

2.- Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro. 

3.- Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de enseñanza y aprendizaje. 

4.- Colaborar con el resto de niveles de la orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a través del asesoramiento y el intercambio. La responsabilidad del profesorado con respecto a la tutoría y los contenidos de la misma se concretarán en cada etapa y nivel a través del currículo y de la organización del centro en función de las particularidades del alumnado, garantizando que cada alumno tenga, al menos, un tutor o tutora (artículo 7). 

5.- Favorecer los procesos de madurez personal y social, de desarrollo de la propia identidad y del sistema de valores, y de la progresiva toma de decisiones que el alumno ha de realizar a lo largo de su vida escolar. 

6.- Prevenir las dificultades de aprendizaje y no sólo asistirlas cuando han llegado a producirse, anticipándose a ellas y combatir el abandono del sistema educativo, el fracaso y la inadaptación escolar. 

7.- Colaborar en el ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares de todos y cada uno de los alumnos, adaptándola a sus capacidades, intereses y motivaciones, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas y el asesoramiento en las medidas de atención a la diversidad que garanticen una respuesta educativa más personalizada y especializada. 

8.- Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y etapas y, particularmente, el paso de la educación infantil a la primaria y de ésta a la educación secundaria obligatoria. 

9.- Prestar asesoramiento psicopedagógico a los diferentes órganos de gobierno de coordinación docente de los centros educativos. 

10.- Asesorar a las familias en su práctica educativa. Colaborar en el desarrollo de la innovación, investigación y experimentación como elementos que redundan en una mejora de la calidad educativa.

• Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional). 


Capítulo III 


Las familias 


Artículo 22. El papel de las familias. 


Las familias del alumnado constituyen una parte esencial del proceso educativo y, actuando en colaboración con el profesorado como miembros de la comunidad educativa, son agentes básicos para la mejora de la educación. 


Artículo 23. La participación de las familias en el proceso educativo. 


1. Los padres y madres, y los tutores o tutoras legales tienen derecho a elegir y participar en la definición del modelo de educación de sus hijos e hijas o pupilos, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno de los centros de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y lo establecido en el artículo 4 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. 


2. La Consejería competente en materia de educación impulsará programas de formación de las familias o tutores legales para mejorar su papel como educadores y para contribuir a una colaboración más efectiva en la educación de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas. 


3. La Consejería competente en materia de educación pondrá a disposición de los centros docentes públicos los medios y programas adecuados para desarrollar vías electrónicas de comunicación con las familias, favoreciendo la realización de consultas y el intercambio de información por medios telemáticos, sin detrimento de la relación personal y directa entre las familias y el profesorado de los centros. 


4. El Consejo de Gobierno desarrollará los derechos y deberes de las familias del alumnado en tanto que miembros de la comunidad educativa, incluidos los que les reconoce la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, y regulará y garantizará su ejercicio. 


Artículo 24. Otros derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales. 


Los derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales se sustentan en el derecho a la educación de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas, y a que éstos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. Tienen derecho a la libre elección de centro, al conocimiento y la participación en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en el centro, al conocimiento de los criterios de evaluación y la opinión sobre las decisiones que afecten al progreso académico de sus hijos e hijas o pupilos, y a la información personal sobre su evolución educativa y su rendimiento académico. 


Artículo 25. Deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales. 


1. Los deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales se sustentan en la obligación de conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro, la colaboración con el profesorado y la contribución al desarrollo educativo de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas. AÑO XXIX Núm. 144 28 de julio de 2010 35159 


2. Los centros docentes promoverán la suscripción por las familias o tutores legales de compromisos orientados a la mejora del estudio y la convivencia de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas. 


Artículo 26. Asociaciones de madres y padres del alumnado. 


1. Los padres y madres o tutores y tutoras legales del alumnado matriculado en un centro educativo podrán asociarse de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y demás normativa vigente. 


2. Los fines de las Asociaciones de madres y padres de alumnos y alumnas serán los que se establecen en el artículo 27 de la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación. 


Artículo 27. Medidas de fomento del asociacionismo. 


1. La Consejería competente en materia de educación fomentará la creación y desarrollo de asociaciones, federaciones y confederaciones de asociaciones de madres y padres del alumnado. 


2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y sus federaciones y confederaciones, deberán inscribirse en el Registro de entidades colaboradoras de la enseñanza, al que se hace referencia en el artículo 135.5 de la presente Ley, de acuerdo al procedimiento reglamentario que se establezca. 


3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y las federaciones y confederaciones que tengan su sede y desarrollen mayoritariamente su actividad en Castilla-La Mancha, podrán ser declaradas de utilidad pública por el Consejo de Gobierno. 


4. La Consejería competente en materia de educación impulsará campañas informativas, de manera directa y a través de los medios de comunicación, en colaboración con las federaciones y confederaciones de madres y padres, para dar a conocer sus derechos y deberes. 


Artículo 28. La participación de las familias en los consejos escolares. 


Las familias tienen el derecho y el deber de participar, en los términos previstos en la ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y a través de sus representantes elegidos democráticamente, en el Consejo Escolar del centro y de la localidad, así como en el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha. 


Artículo 29. La colaboración de las familias. 


Los centros docentes propiciarán la colaboración de las familias, de forma voluntaria y siempre bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas no lectivas del centro cuyo objetivo sea la mejora de la convivencia y el aprendizaje. 


Artículo 51. Orientación y acción tutorial. 


La acción tutorial y el asesoramiento específico en orientación tendrán un papel relevante en cada uno de los cursos para adaptar el proceso educativo a las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de todos y cada uno de los alumnos y alumnas, para asegurar la cohesión y el mejor funcionamiento del grupo, y para garantizar la comunicación con las familias y su asesoramiento. 

•  Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la titulación que cursa).

1.  Decreto 67/2007
   Se entiende la educación como un proceso de relación con las familias que se ha de favorecer desde el centro educativo a través de la tutoría (recogido en el artículo 9 de este decreto).
   La tutoría es conjunto de tareas que desarrolla el tutor/a en relación con sus familias y el resto de profesionales docentes de ese grupo. El contenido de dicho conjunto forma parte de la atención y orientación a la diversidad. A través de esta, el equipo orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.  Decreto 88/2009
   En este documento existe la relación entre la familia y el centro educativo persiguiendo y asegurando una participación activa, en dicha relación como elemento importante el intercambio de información entre ambos y favorecer así la implicación de estos.

Práctica 2b:

Tras el visionado del:

"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres y al que se accede al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

El video trata sobre la entrevista entre familia-profesor o tutor, destacando los numerosos factores que influyen y se han de tener en cuenta, aunque a estos se les da poca importancia. 

En este tipo de encuentros cada detalle tiene relevancia, como es la comunicación verbal y la comunicación no verbal así como el contexto donde se desarrolla la situación, es decir la entrevista. Además en el video se encuentra la diferencia de los dos modelos de comunicación en la entrevista que se pueden dar:

- Agresivo (distancia hacia los padres, gestos agresivos, tono de voz elevado, no existe un clima acogedor)

- Asertivo (el tutor es comprensivo, existe el acuerdo, existe apoyo y colaboración, expresión de sentimientos y emociones)

Desde mi punto de vista y tras el análisis del vídeo, llego a la conclusión y con conocimiento previo del tema, la tutoría se convierte en un elemento importante dentro de la comunidad educativa, ya que ayudan a los padres a participar e interesarse por el proceso educativo de sus hijos. Es relevante que los padres mantengan un contacto frecuente con el tutor, ya que la educación no solo es papel de la escuela sino también de las familias. Por lo tanto asumo la importancia que tiene el modelo asertivo para realizar una tutoría con los padres y que sea de manera constructiva tanto para el profesor como para los padres.

Para que sea de manera flexible y cómoda se necesita una buena comunicación entre ambos, ya que lo que buscamos es el máximo beneficio del niño y el resultado puede verse en el futuro de este.

Práctica 2c:

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

La participación de los padres en el sistema educativo constituye la “asignatura pendiente” del sistema educativo actual.

Las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos la mayoría de las veces se ve desembocada por las causas laborales de estos, es decir, los horarios no son compatibles trabajo-escuela. Esto hace que tampoco puedan participar en el consejo escolar y poder participar de manera activa. Además la mayoría de las familias no reconocen la utilidad de su participación, tienen desconocimiento de los cauces de la participación, están alejados del centro educativo.

Desde mi punto los factores relevantes por parte de los padres para no participar en el sistema educativo:

- Se sienten alejados de la escuela sin saber cómo, cuándo y en que momento intervenir.

- Desconocen las actividades que ellos pueden realizar

- No sienten la necesidad de cambiar su postura frente la escuela

- No disponen del tiempo necesario para dedicarse a las tareas educativas.

Propuestas y medidas para la mejora de la participación de los padres:

- Modificar la legislación laboral, para facilitar la participación de las familias en los centros educativos.

- Modificar los hábitos de funcionamiento de los centros

- Mejorar la formación de los padres para hacerles responsables en la función educadora de sus hijos y promover la participación activa.

- Fomentar la participación de los padres en el consejo escolar.

Práctica 2d: 

Programación de una actividad con padres en formato de presentación audiovisual (ppt, cuadernia, prezi,... ). Tras la visión de los ejemplos que incluye la plataforma en relación a actividades de participación de padres en aulas de educación infantil y primaria, se propone la elaboración de una propuesta de intervención esporádica o sistemática para informar, programar talleres, actividades o cualquier otra actuación donde docente y padres tengan que trabajar de forma coordinada.

Una actividad que he pensado para fomentar la participación de la familia en el centro educativo, es la visita de los padres al aula una vez en semana. La actividad consiste en la explicación de cada una de las profesiones de los padres los viernes. Esta explicación será a última hora del día e irá por orden de lista de cada niño. A cambio se les pedirá a las familias en una reunión previa que deben traer una presentación de power point con diferentes recursos interactivos para hacer más amena la tarea.

El ejemplo que expongo con el power point, es el ejemplo de una presentación audiovisual para trabajar el día del bombero, en el supuesto de esta ponencia por un padre explicará que ese día nos convertiremos todos en bomberos, explicará qué es, que labor tiene, que vestuario necesita y que utensilios y además todos nos disfrazaremos con material de clase (Bolsas de basura rojas, cartulinas amarilla y roja) y el padre/madre cantará una canción referida a esta profesión para que sea más ameno.

Por último se enseñará un video interactivo para que los niños observen la labor que tiene un bombero en su día a día.

PROFESIONES POWER POINT

AUTISMO

Todos nos convertimos en AZUL hoy, y es que se celebra el día mundial de concienciación del autismo. Este día ha sido designado por la Asamblea General de Naciones Unidas.

Se ha bautizado así, para crear una concienciación en todas las personas de nuestra sociedad además de transmitir información sobre como tratar, actuar y apoyar con una persona que padezca esta enfermedad y que entre todos podamos crear mejores condiciones para la vida de estos.

La tasa de autismo hoy en día en todas las capitales y regiones del mundo es alta y tiene un horrible impacto tanto en quien la padece, como en las familias comunidades y sociedad.

Existen diferentes páginas web o recursos para poder informarnos sobre este trastorno y poder concienciarnos, esta es:

• http://www.autismo.org.es/

He marcado como una de las páginas más relevantes, la anteriormente mencionada, ya que es una asociación española. Esta página cuenta con diferentes contenidos, como son los proyectos que han llevado a cabo, así como las aportaciones que hace también con "El día internacional del Síndrome de Asperger (18 de febrero) o que se llevarán a cabo. Además de toda la información sobre el trastorno, la actualidad de esta discapacidad, dando oportunidad de poder participar en esta, así como poder ponernos en contacto con la organización de "Confederación de autismo España".

PRÁCTICA DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

  Apellidos, Nombre: Férreo Esquinas, Beatriz

  Titulación: Magisterio Infantil    Grupo: A  Curso Académico: Segundo

Autoevaluación Práctica I - Puntuación: ___________  ( 0,1 - 0,2 - 0,3...  0,75  ptos. Según corresponda)

Práctica 1a:

Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).

Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación de Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/

Visionado del vídeo / noticia (18/01/2011): El número de internautas en España se multiplica por 10 en menos de una década

Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:

·         ¿Qué utilización haces de internet?

El mayor uso que realizo de internet es para realizar la búsqueda de información a la hora de realizar y enviar trabajos de la Universidad, así como el poder hablar con amigos y conocidos que no puedo ver a diario, así como utilizar mis redes sociales, ver películas y series y ponerme al día de la actualidad tanto en periódicos y revistas como con audiovisuales.

·         ¿Qué importancia concedes al uso de internet?

En la actualidad tiene una gran importancia el saber utilizar y conocer Internet, ya que prácticamente la mayoría o todos tenemos un ordenador en casa o facilidad para conectarnos a internet. Sobre todo tiene cobra gran importancia en el sistema educativo, ya que si realizamos un uso correcto podemos ampliar nuestros conocimientos al igual que con un libro.
Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de internet.

-          Aspectos positivos: Internet se ha convertido en una herramienta fundamental para la búsqueda de todo tipo de información y su facilidad de acceso, además de su rapidez.

-          Aspectos negativos: El desconocimiento del uso de Internet puede ser un factor negativo, además  al ser accesible para todas las personas y poder participar debemos ser críticos a la hora de seleccionar la información. Otro factor negativo es el uso incorrecto y que la privacidad de cualquier usuario pueda ser invadida.

EL USO DE LA RED EN ESPAÑA Y EL PERFIL DEL INTERNAUTA.

La utilidad de la red en nuestro país cada vez crece con más rapidez, es más el número de usuarios/internautas en esta asciende en la última década ya que es una herramienta muy útil ya que nos permite obtener información y al mismo tiempo sirve como herramienta de ocio. Además hoy en día podemos acceder a internet desde cualquier tipo de aparato electrónico.

Según el documento de la Asociación de usuarios de internet www.aimc.es los varones son los que más acceso tienen a la red, con un nivel elevado de estudios entre los 25-35 años, destacando que su uso es a diario. Cabe destacar también que el dispositivo con más utilidad es el teléfono móvil y como segunda opción la tablet. El primero es el más utilizado ya que está al alcance de cualquiera.

Por otro lado, en la medida del tiempo, el uso de las redes ha cambiado notablemente, ya que al principio solo se utilizaba para la búsqueda de información simplemente, y en la actualidad su uso desde mi punto de vista en gran parte es para el ocio, sin dejar de lado la facilidad para acceder a multitud de información, para realizar trabajos, para la formación así como para el estudio. Por ello puedo decir que en la actualidad contamos con más de 10.000.000 de conexiones fijas de alta velocidad en nuestro país, además España está dentro de los 10 países con mayor número de usuarios que tienen un teléfono móvil.

Desde mi punto de vista, la juventud de hoy en día hace un uso excesivo de la conexión a internet, ya que en mayor parte lo utilizan para ver la televisión, series, videos así como leer el periódico, información de documentales o para conectarse a las redes sociales como son Facebook, Twitter, Instagram, Snapchat, etc. Lo que hace estar disponible las 24 horas del día.

La juventud son los usuarios que más tiempo dedican a estar conectados. Más del 70% de la juventud usa las redes a diario para conectarse exclusivamente a redes sociales y un 50% también utiliza para leer información actualizada o para recibir información sobre algunos documentos con importancia para estos.

Por último me gustaría decir que el uso de las redes contribuye a mejorar la atención del público en instituciones como son los hospitales, centros médicos, bancos, etc.

También cabe decir que los navegadores más utilizados en nuestra sociedad en la actualidad son “Google Chrome” “Mozilla Firefox”.

Práctica 1b:

Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de dos de las más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA  DE CATALOGACIÓN Y  EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA   ©Pere Marquès-UAB,2001

Dirección URL ( + fecha de la consulta):  http://www.sociedadyeducacion.org/ Título del espacio web (+ idiomas): Fundación Europea Sociedad y Educación (Idiomas: Español e Ingles) Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Sede en Madrid : José Abascal 57 5ºB 28003 Madrid Sede en Bruselas: Rue de Treves, 49 Bte 3 B 1040 Bruselas fundación@sociedadyeducación.org Patrocinadores:

(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: ðSI  ðNO  -///-   INCLUYE PUBLICIDAD: ðSI  ðNO -///- ACCESO WAP: ðSI  ðNO

Presentación: Esta página tiene una presentación atractiva y  novedosa con diferentes tipos de idioma y además con diferentes contenidos para navegar. Contenidos que se presentan: Se trata de una página de fácil acceso y además es conocida. Cuenta con diferentes contenidos como es: La fundación, el instituto, las publicaciones que existen, la formación, Studia XXI, las noticias de actualidad y el blog que tienen. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) Las principales secciones están mencionadas en el apartado anterior, cabe destacar que cuenta con un apartado de noticias así como de la historia de la fundación y que realiza esta. Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Va destinada a todos aquellos que quieran tener información sobre esta fundación que se trata de una entidad privada e independiente pero con el objetivo de defender públicamente la educación .

Requisitos técnicos:  (hardware y software) Accesible

Valores que potencia o presenta:

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD        marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos  .................................................. Canales de comunicación bidireccional........................ Servicios de apoyo on-line ............................................... Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... Ausencia o poca presencia de publicidad	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... Calidad y estructuración de los contenidos............... Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... Originalidad y uso de tecnología avanzada..	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………… Atractivo…………………………………………................. Funcionalidad, utilidad…………………………………….	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) Su acceso es en gran parte para personal adulto, ya que facilita información acerca de la actualidad y de temas de gran interés educativo. Principales aportaciones educativas de la página: Información educativa, actualidad educativa, sociedad en el momento Actividades que realizarán los estudiantes con la web: .
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............ Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... Enfoque aplicativo/ creativo  de las actividades........................ Trabajo cooperativo......................................................................	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar: Como pequeña dificultad sería la presentación de la página que aunque es sencilla y fácil, a mi manera de ver falta más atractivo. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Es relevante destacar la actualización de la página ya que cuenta con toda la del momento, así como que cuenta con un apartado para subscripción para que individualmente llegara toda la información reciente. También cuenta con un apartado relacionado con las redes sociales. Otras páginas de contenido similar o complementario:

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA  DE CATALOGACIÓN Y  EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA   ©Pere Marquès-UAB,2001

Dirección URL ( + fecha de la consulta):  http://www.educa.jccm.es/es Título del espacio web (+ idiomas): Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Patrocinadores:

(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: ðSI  ðNO  -///-   INCLUYE PUBLICIDAD: ðSI  ðNO -///- ACCESO WAP: ðSI  ðNO

Presentación: Esta página es una de las más relevantes para cualquier individuo que esté involucrado en la educación de la Comunidad de Castilla La Mancha. Su presentación es de fácil acceso y sencilla aunque a primera vista parece tener mucha información y contenidos. Contenidos que se presentan: Recursos ofrecidos por la Consejería de Educación y Ciencia. Cuenta con distintos apartado referido tanto a la Consejería, educación, cultura, deportes y juventud. Además también cuenta con apartados para la búsqueda de empleo, ayudas y becas para estudiantes y adultos, cuenta con todo tipo de novedades y noticias en los ámbitos anteriormente mencionados. Existe otro apartado relacionado con las redes sociales. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) Se encuentra dividida en diferentes secciones anteriormente mencionadas, pero también con recursos educativos, alumnado y familia y para el profesorado. Esta página está íntimamente relacionada con las TIC, es decir con todas las novedades tecnológicas que podamos conocer. Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Está destinado tanto al profesorado, alumnado, familia, ciencia, universidades, deportes y red de centros.

Requisitos técnicos:  (hardware y software) Accesible

Valores que potencia o presenta:

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD        marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos  .................................................. Canales de comunicación bidireccional........................ Servicios de apoyo on-line ............................................... Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... Ausencia o poca presencia de publicidad	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... Calidad y estructuración de los contenidos............... Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... Originalidad y uso de tecnología avanzada	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………… Atractivo…………………………………………................. Funcionalidad, utilidad…………………………………….	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) Personal tanto adulto, es decir profesorado, como alumnado así como las familias de estos. Principales aportaciones educativas de la página: Toda la información presente está relacionada con la educación y la sociedad tanto en el momento como anteriormente. Ofrece todo tipo de recursos educativos, así como ayudas y becas y toda la información actualizada que hace referencia al sistema educativa Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............ Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... Enfoque aplicativo/ creativo  de las actividades........................ Trabajo cooperativo......................................................................	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar: La información es mucha y muy condensada Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) La relación que establece con toda la actualidad del momento así, como su relación con las redes sociales. Otras páginas de contenido similar o complementario:

Práctica 1c:

Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...). Con vistas a facilitar su participación hemos habilitado una cuenta de correo: magisterioto.revista@blogger.com

Para publicar una entrada en la Revista no tiene más que incorporar en el cuerpo del mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imagen que acompañaría la contribución (en caso de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir información de la dirección electrónica desde las que se han descargado las imágenes).

Una vez recibidas y revisadas las aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.

EL ACOSO ESCOLAR EN LA ACTUALIDAD

Uno de los problemas más relevantes en nuestra actualidad es la violencia y el maltrato en los centros escolares, digo relevante porque a día de hoy todavía no se adoptan las pautas necesarias y primordiales para poder frenarlo. Además el llamado “bullying” cada vez va en mayor aumento e incluso la persona más cercana a ti se encuentra enfrentada a dicha situación. Para mucha gente de esta sociedad lo más difícil es ayudar aquellas victimas que se han visto afectadas.

Me gustaría destacar una de las frases que más me ha llamado la atención a la hora de informarme sobre este tema en la actualidad es:

“Puedes caer por los actos de los demás, pero nunca debes dejarte vencer. En la vida vas a encontrar a muchas personas que intentarán interferir con tu felicidad, porque la naturaleza del ser humano es así; capaz de realizar los actos de bondad más sublimes pero también los más despreciables. Esta en tu poder darles el gusto de verte derrotado o no”.

Las consecuencias de dichos problemas pueden abarcar grandes problemas psicológicos en los niños y adolescentes.

Varios estudios afirman que no es sólo exclusivo de un país si no que resulta una gran preocupación en distintos países.

Hoy en día sabemos que la violencia en los centros educativos suele ser un problema con diversos factores, relacionado con la violencia intrafamiliar, desintegración familiar, drogas, etc. Por lo que debemos saber que es un problema complejo.

Algo a lo que puedo dar importancia es a la educación familiar y al contexto sociocultural donde se desenvuelve y crecen los niños y que influye en el desarrollo de conductas violentas. Erling Roland ha demostrado que las victimas de padres agresivos en las cuales prevalece la desatención, o la agresividad son centros para recurrir a expresiones de violencia que pueden derivar a la victimización de otros menores en su contacto.

Por último me gustaría decir que existe una gran multitud de organizaciones,  programas y actualmente se está trabajando para prohibir la violencia en las escuelas, aunque cada vez existan más casos, cada vez existen más medios para terminar con ello.

Práctica 1d:

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "La Tarea"

USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGIAS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

En la actualidad, nuestra sociedad sufre una evolución. Todo ser humano debe adaptarse a este conjunto de cambios. Las nuevas tecnologías son un gran ejemplo de evolución ya que han sufrido grandes cambios desde hace una década hasta nuestros días, ya que antes raramente en cada casa existía un ordenador y hoy en día llegamos a tener incluso más de dos, al igual que con los teléfonos móviles y su rápido acceso a internet.

Las nuevas tecnologías son una gran herramienta de trabajo ya que nos permite un rápido acceso y facilidad a la hora de búsqueda de información, pero también son grandes herramientas de aprendizaje. Se han convertido en un apoyo relevante para el sistema educativo y además han mejorado la calidad de la enseñanza de hoy en día.

-          Aspectos positivos:

o Los recursos didácticos sirven como un gran apoyo para el aprendizaje

o  Uso principal para aumentar nuestra vida social

o Sirve para actualizarse ante los nuevos modos en los que podemos aprender

o Utilizamos las nuevas tecnologías para captar más la atención de los niños y utilizándola con función motivadora

o Al emplear audiovisuales e imágenes de la realidad nos permite que el aprendizaje sea más     eficaz.

o  Fomenta la creatividad tanto del docente como del   alumnado a la hora de abordar el trabajo.

-          Aspectos negativos:

o   Desconocimiento al utilizar las nuevas tecnologías,   ya que puede perjudicar

o   Uso incorrecto de las nuevas tecnologías

o   La brecha digital, que obstaculiza el paso a nuevas  tecnologías

o  Necesidad del conocimiento adecuado de dichos    medios didácticos y sus consecuencias del mal uso

-          Aspectos deseables:

o   Dominio adecuado de las estrategias necesarias       en el aula

o  Fomentar la creatividad y autonomía en la      investigación de estas

o Aplicar en el sistema educativo con criterio y  evaluando estos

o  Enseñar a los alumnos a utilizar estas de manera  correcta